上海职称评审知识
2016-9-1 10:40:00 点击：
(一） 职务与职称
1、职务
"高等院校根据教学、科学研究等设置的工作岗位，任职条件具体、职责确定 和任期限定，同时还要具备专门的业务技能知识和一定的技术水平。"这是国内教 育系统对高校教师的统一规范和定义。的确，高校往往根据教师的任职能力高低， 聘任为相应的职务。
2、职称
1986年《高等学校教师职务试行条例》的颁布后，专业技术职务的聘任制正式 推行。《高等学校教师职务试行条例》中职称定义和学衔的概念相近，正式明确成 为区别教师专业能力的标识，彻底地与职务了划清界限。
3、二者的关系
首先职称具有持久性，是能力和水平的象征；而职务有一定期限，属于一种岗位，与职责、义务等相关联。其次职称是职务聘用的必要但非充分之条件；而职务聘用仍需结合岗位实情。第三，两者都有数额限制，都比较注重稳定性和层次性。 传统观念认为，职称职务两者概念在一定范围内有混用的现象，这是同国际通行的 职称制度显著区别之处，不在职就无职称。究其缘由，这应该是与中国长期轻学术、 重官位，为使学术向官位靠拢的因素有关。
1、职务
"高等院校根据教学、科学研究等设置的工作岗位，任职条件具体、职责确定 和任期限定，同时还要具备专门的业务技能知识和一定的技术水平。"这是国内教 育系统对高校教师的统一规范和定义。的确，高校往往根据教师的任职能力高低， 聘任为相应的职务。
2、职称
1986年《高等学校教师职务试行条例》的颁布后，专业技术职务的聘任制正式 推行。《高等学校教师职务试行条例》中职称定义和学衔的概念相近，正式明确成 为区别教师专业能力的标识，彻底地与职务了划清界限。
3、二者的关系
首先职称具有持久性，是能力和水平的象征；而职务有一定期限，属于一种岗位，与职责、义务等相关联。其次职称是职务聘用的必要但非充分之条件；而职务聘用仍需结合岗位实情。第三，两者都有数额限制，都比较注重稳定性和层次性。 传统观念认为，职称职务两者概念在一定范围内有混用的现象，这是同国际通行的 职称制度显著区别之处，不在职就无职称。究其缘由，这应该是与中国长期轻学术、 重官位，为使学术向官位靠拢的因素有关。
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